The Kite

The Kite, by Mary Packard & Benrei Huang, Childrens press, 1990

小男孩放著風箏，風箏飛很高，碰到鳥、碰到雲，會碰到雲嗎？小男孩也想飛上天，怎麼飛？

說故事技巧：
簡短、押韻的文字，念起來很有飛翔的感覺，也很能夠輕易地就引導孩子一起說每句話最後的押韻字──"kite""fly""high""sky"。


討論建議：
用物件圖卡讓孩子分類什麼能飛、什麼不能飛，並討論為什麼有些東西能飛。在討論過程中，謹記孩子的經驗及觀察能力有限，因此透過引導、提起注意之後，仍要尊重孩子的意見。

延伸活動：
讓孩子做一個簡單的風箏到公園去放風箏。

I Wish I Could Fly

I Wish I Could Fly, by Ron Maris, Scholastic, 1986

烏龜也想和小鳥一樣飛、和松鼠一樣爬樹.....可是都不成功，後來烏龜發現自己也有一個得天獨厚的優勢──殼！殼在什麼時候最好用？

討論建議：
1. 這書講的雖是「每個人都各有長處」，但也可以說這是一個勇於嘗試的烏龜的故事，而當烏龜高興地縮進殼裡避雨的時候，其他動物的遭遇也不會是悲慘的，因為他們可以趕快跑回家躲雨。因此在說這一類龜兔賽跑的故事的時候，不妨試著讓孩子看到事情/能力的多面向，而不是著重在「訓示」。
2. 問問孩子有什麼動物會飛，孩子若說到鳥，就可以來唱這首兒歌：
Two Little Black Birds
Two little black birds sitting on the wall.
（伸出兩手食指，靠攏，不斷彎曲食指）
One named peter, one named paul.
（一食指對著大家「點點頭」，再換另一食指）
Fly away peter, fly away paul.（一手放到背後，再換另一手）
Come back peter, come back paul.（一手回到前面，另一手也回來）
(可換成：two little black birds sitting on the hill, one name jack, one name jill.)

Bless This House

Bless This House, by Leslie Staub, Scholastic, 2000

從願上天保佑自己的房間開始，到保佑戶外的動物，到保佑整個地球，一句句韻文述說著孩子對世界的感動與愛護。

延伸活動：也問問看孩子要祈禱保佑甚麼.

The Mixed-Up Chameleon

The Mixed-Up Chameleon, by Eric Carle, Scholastic, 1975

有隻變色龍走進動物園，不同的動物的特性，讓他羨慕不已，他希望自己也有紅鶴的長腳、有長頸鹿的長脖子，...但是如果變色龍的身體很大、有翅膀、有象鼻，還有長脖子，那麼他吃得到那隻蚊子嗎？

說故事技巧：
這雖是個講自信的故事，但其中令人啼笑皆非的拼湊過程，或許才是故事的精華，適合單純聆聽、享受，而不是拿來讓孩子明瞭「當自己最好」，因為孩子或許能夠瞭解「熊身、鳥翅、象鼻怎麼可能長在一起！」但對於怎麼樣「當自己」，他們還需更多時間來摸索、經驗、成長。因此，與其用這個故事「訓示」孩子，不如思考如何讓孩子在接受教育的同時，也能讓孩子自由探索、發現自己。

延伸活動：

拼湊四不像轉盤遊戲A Little Bit of This, A Little Bit of That--選幾種孩子熟悉的動物圖片，再按動物身體部位剪開，如頭、身軀、腳、尾巴，混在一起後攤開放在桌子中央，孩子按照轉盤出現的動物名稱(如果孩子還不識字，就由老師念出)找出老師翻出的身體部位卡對應的身體部位，四個孩子可以湊出一隻四不像。

也可以替這四不像取名、想像牠的能力或替牠編故事等等。如一隻恐龍頭-長頸鹿身-大象腳-豬尾叫做Di-ra-ph-ig!

Bless Us All

Bless Us All, by Cynthia Rylant, Aladdin, 1998

一年12個月裡，可以把祝福送給誰呢？六月要「祝福花和蜜蜂，也祝福飛過樹梢的鳥兒，祝福兔子、祝福貓，也祝福每一個暖和的藍天。」其他月份呢？祝福風、祝福草、祝福孩子、祝福天使......

延伸活動：
也可帶孩子一起感謝萬物, I am thankful for the wind....

Hey, Al

Hey, Al, by Arthur Yorinks & Richard Egielski, Farrar, Straus and Girous, 1986

網路有聲書: Hey, Al

Al過著一個單調無趣的日子，連他的小狗都嫌他的房子不夠大，他們都夢想住大房子、過多采多姿的生活。

有一天，他的夢想成真，他和小狗真的到了一個天天過著渡假生活的空中鳥國。但是過著過著，他和小狗竟漸漸長出鳥嘴、羽毛，他們就要變成鳥了！他們喜歡變成鳥嗎？他們會留在那個鳥國嗎？

孩子討論：
是不是他泡水才變成鳥？可是狗沒泡水？第一隻鳥也是人嗎？如果有人想要在鳥國當鳥，不當人，可以嗎？

Pookins Gets Her Way

Pookins Gets Her Way, by Helen Lester & Lynn Munsinger, Trumpet Club, 1987

這個任性霸道的小女孩會吐舌、做鬼臉、尖叫、摔東西，大家都怕她，連有魔法的小矮人也怕她。有一天，小女孩遇見小矮人，就威脅小矮人幫她完成三個願望，小矮人一一完成，連第三個願望──小女孩想當一朵花，小矮人也照做不誤，只是小女孩真的會喜歡當花嗎？如果不想當了，要怎麼變回來？她可是把三個願望都用完了喔！

討論建議：
1. 禮貌用語──please, thanks, sorry
2. 如果可有三個願望，各會是什麼？

孩子說:
這故事結尾是這個本來生氣時愛丟蘋果的小女孩不再亂丟蘋果了，但是她回家時手上還拿著一顆蘋果，我教室的孩子很調皮地說她還是會丟，去丟在投籃機，我說那好嗎？有孩子說太浪費，於是這個投籃機變成了蘋果調理機....，恐怕連牛頓看了也會投降！

蘋果進去後，會有火把蘋果皮燒成灰，只留果肉！

 蘋果投進去後，就選擇按鈕，就會有不同成品出來！

 蘋果投進去後，機器會洗洗切切，然後擺盤成笑臉！

蘋果投進去後，會有東西把蘋果皮吸掉，只留果肉！

 蘋果進去後，立刻到籃框下等就有果凍出來！

蘋果進去後，會被削皮、被水洗，然後拉個桿子，就有蘋果汁流到杯子裡！

Madeline's Christmas

Madeline's Christmas, by Ludwig Bemelmans, Viking Kestrel, 1956

平安夜裡，勇敢善良的Madeline正在照顧生病的大家，然後門口來了一位賣地毯的商人，Madeline為每個人都買了一張地毯，好讓他們下床時，不會踩到冰冷的地板。可是商人把地毯給賣了，自己卻沒得保暖，便回來找Madeline，......

說故事技巧：
文字押韻，因此抑揚頓挫便很重要。

Happy Birthday, Moon

Happy Birthday, Moon, by Frank Asch, scholastic, 1982

網路動畫：Happy Birthday, Moon

這隻小熊很喜歡月亮，有一天，小熊的生日快要到了，他忽然想起月亮也應該有生日，他也想要送個禮物給月亮，於是他就去問月亮，發現月亮的生日竟然跟他的是同一天，而且月亮也想要有一頂帽子，於是小熊歡喜地去買了一頂帽子，放在樹梢上等月亮爬上來時，就戴得著了。月亮喜歡他的禮物嗎？月亮會送一頂帽子給小熊當生日禮物嗎？

說故事技巧：
Frank Asch的Moon Bear系列故事書，看似簡單，但是並不好說，除了文字敘述不少之外，主要是因為作者把這隻愛月亮的熊腦筋裡所認為的事實加以科學的解釋，例如在這本故事書裡，小熊以為自己的回音是月亮真的在對他說話，但作者卻在敘述裡加以解釋："This time his own voice echoed off one of the other mountains."因此說故事人一下子要進入故事的世界，一下又要走出來闡述事實，這似乎很容易破壞故事的延續性，如果把科學上的說明留給孩子自己去「想到」，可能會好一些罷？不過，除此之外，Moon Bear系列故事有許多原創性，仍是有趣的。

Tico and the Golden Wings

Tico and the Golden Wings, by Leo Lionni, 1964

這隻有著金色翅膀的鳥原本是沒有翅膀的，他一直都是得靠著朋友的幫忙才能過日子。有一天，來了一隻鳥仙子，實現了他的願望，於是他便有了一對翅膀，而且是金色的。只是有了金翅膀能自己飛了，他卻失去了朋友，因為朋友認為他想要與眾不同。雖然不懂為什麼翅膀顏色和別的鳥不同有什麼不好，但在落單的日子裡，他願意將金翅膀拔下來救人，而一旦拔下一根金翅膀，他就會長出一根和朋友一樣的黑翅膀。當他有了和朋友一樣的黑翅膀，朋友會接納他了嗎？

討論建議：
這隻金色翅膀的鳥最後的疑惑是：「我現在雖然和我同伴一樣有著黑色的翅膀，可是我們還是不一樣的，我們有不同的回憶，也有著無人能見的金色夢想。」這是一個很好的討論起點。

Tar Beach

Tar Beach, by Faith Ringgold, Scholastic, 1991

這書源自於作者的拼布作品，講述著作者幼年的生活經驗──在屋頂上那涼，以及故事中的小主人翁如何透過飛翔夢想，平反了非裔美國人因種族關係所受到的不公待遇。

原作品，已是紐約古根漢美術館的永久館藏，就是封面上這幅屋頂那涼的情景，四周縫上三層碎布所拼成的條框，而故事的文本就寫在其中一層框裡。作者為這本故事書重新畫圖，所使用的畫紙有布的紋路，每頁上也都仍加上拼布條框，所以仍有拼布的感覺。

說故事技巧：
這個故事並不好單獨說，除了發生地點和歷史背景難以交代清楚之外，故事的文本也無法完全由圖畫或說故事者的肢體表情來表達。但是這書無疑是一本好書、好故事，而且故事中的「飛翔」，這個在美國黑奴時代裡代表著邁向自由的道路名詞，更是傳達了夢想的可貴。
因此，不妨這麼說：先告訴孩子這是一個願望和夢想的故事，並告訴孩子這個故事來自一條故事拼被，story quilt，也讓他們看清楚封面和書末所附的這條拼被的全貌，至於故事的歷史背景，可依孩子的年紀來決定要不要稍做解釋，然後就可以開始翻書說故事，因為或許飛翔、夢想、藝術這些因素就已足夠讓孩子滿足對故事的期望。
當然，對大一點的孩子來說，最好的辦法還是配合相關圖書或課程主題來說故事、討論，就更有意義了。

A Flying Day

Flying Day, by Ann Trunbull & Ken Brown, Andersen Press, 1991

被晾在曬衣架上的襯衫想要飛，當他終於掙脫衣夾而起飛的時候，微風和小鳥都來陪他，但當風停鳥散，襯衫也難逃落地的命運。難道他就真的得回去讓人為他繫上領帶、穿去上班嗎？難道他不能有自由的機會嗎？

孩子反應：
有幾個小二孩子質問：「為什麼襯衫會說話？」但對於我的答案：「我也不知道耶。」有個孩子回答：「大概是magic罷？」這些孩子也為襯衫被刺勾破、被踩到泥巴裡的歹運感到難過，最後雖然他們都希望襯衫能夠一直自由飛翔，但當知道襯衫歡歡喜喜地當了稻草人的衣服時，他們也似乎都能體會到襯衫在次要選擇裡的快樂，他們說：「至少偶而會有風，風會把他吹起來，總比被穿去上班好。」我想這本書已經達成與孩子對話的任務了，至於襯衫為什麼會說話？已經沒有人再質疑。

Alexander and the Wind-up Mouse

Alexander and the Wind-up Mouse, by Leo Lionni, Scholastic, 1969

當個老鼠好，還是當發條老鼠好？

真老鼠Alexander和發條老鼠是好朋友，有一天，發條老鼠被小主人給拋棄了，他將被丟到垃圾桶，不再回來，Alexander找到魔法蜥蜴幫忙。魔法蜥蜴能夠使老鼠願望成真，但是真老鼠會許哪一個願？是把自己變成發條老鼠，受小孩子喜愛？還是把發條老鼠變成真老鼠，以免被丟棄的命運？

說故事技巧：
在說到結局前，不如讓孩子說說看自己的想法，即便和我們所想像的不同，但孩子會有他們的理由，聽聽看！

I Want a dog

I Want a dog, by Dayal Kaur Khalsa, Tundra Books, 1987

有個小女孩非常喜歡狗，她想的是狗，講的是狗，讀的是狗，牆上掛的也都是狗！可是，她沒有養狗，她每次提出要求，爸媽都說不行。她很羨慕人家可以帶狗去公園散步，可以替狗洗澡、刷毛，還可以餵狗吃東西，她真的好想能夠牽著一隻狗。如果沒有狗可以牽，那麼要牽什麼也就很像牽狗呢？