Titch, by Pat Hutchins, Red Fox, 1971小Titch年紀小，他用的東西都比哥哥姊姊的小，哥哥姊姊有腳踏車，他只有小小三輪車，哥哥姊姊飛很高的風箏，他只有小小的手風車，......不過，哥哥姊姊有木材、鐵鎚，但沒他的釘子就可不行了，哥哥姊姊有土有花盆，但沒他的小小種子也長不出大大的植物！
Titch
Titch, by Pat Hutchins, Red Fox, 1971小Titch年紀小，他用的東西都比哥哥姊姊的小，哥哥姊姊有腳踏車，他只有小小三輪車，哥哥姊姊飛很高的風箏，他只有小小的手風車，......不過，哥哥姊姊有木材、鐵鎚，但沒他的釘子就可不行了，哥哥姊姊有土有花盆，但沒他的小小種子也長不出大大的植物！
Blue Sea
Blue Sea, by Robert Kalan, illustrated by Donald Crews, Greenwillow Books,1992網路朗讀：Blue Sea
書名雖是blue sea，角色也有不同顏色，但故事卻和顏色沒關係。這故事說的是～藍色大海裡有一條小魚，然後大魚來了，小魚游走了。又來了一條更大的魚，大魚和小魚也游走了。又來了一條最大的魚，......追的和被追的魚來到了一個小洞，最的大魚被卡住了。又來到一個更小的洞，第二大的魚也被卡住了,......小魚也能依此推理而逃離被追的命運嗎？
說故事技巧：
作者用不成句子的幾個字來說這故事，"biggest fish"~"swim, bigger fish"~"small hole"~"there goes bigger fish"~"Ouch!"~"good-bye, biggest fish"，很像我們和小小孩說的話，簡短但清楚，配上畫者簡單生動的圖畫，不必加多的解釋，就能夠讓孩子明白。
兒歌：
1, 2, 3, 4, 5, Once I Caught A Fish Alive
One, two, three, four, five.（一一扳開手指數數）
Once I caught a fish alive.（做抓魚狀）
Six, seven, eight, nine, ten.（繼續數手指）
Then I let it go again.（做把魚放走狀）
Why did I let it go?（兩手攤開，聳聳肩）
Because it bit my finger so.（做咬手指狀）
Which finger did it bite?（晃動右手）
This little finger on the right.（伸出右手小拇指）
說故事技巧：
作者用不成句子的幾個字來說這故事，"biggest fish"~"swim, bigger fish"~"small hole"~"there goes bigger fish"~"Ouch!"~"good-bye, biggest fish"，很像我們和小小孩說的話，簡短但清楚，配上畫者簡單生動的圖畫，不必加多的解釋，就能夠讓孩子明白。
兒歌：
1, 2, 3, 4, 5, Once I Caught A Fish Alive
One, two, three, four, five.（一一扳開手指數數）
Once I caught a fish alive.（做抓魚狀）
Six, seven, eight, nine, ten.（繼續數手指）
Then I let it go again.（做把魚放走狀）
Why did I let it go?（兩手攤開，聳聳肩）
Because it bit my finger so.（做咬手指狀）
Which finger did it bite?（晃動右手）
This little finger on the right.（伸出右手小拇指）
Birdsong
Birdsong, by Ellie Sandall, Egmont, 2010樹枝上來了一隻小鳥，他會唱歌， 他唱：Kitcha kitcha Kee kee kee
又來了一隻，他唱：Urrah! Urrah! Rah rah rah
又再來了兩隻小鳥兩雙腳，一隻唱：Tchikka tchikka Tweet tweet tweet
另一隻唱：Chucka chucka Weet weet weet
.....
小鳥都湊在一根樹枝上來唱歌，
來了一隻大鳥，他也要來唱，但是...不妙！
（且慢！作者沒有那麼簡單就交代完畢！）
說故事技巧：
幾頁之後，要記得留時間給孩子學鳥叫，因為這些鳥叫聲有趣，又容易跟，而那隻大鳥的尖銳叫聲當然是和孩子們一起叫的！
故事討論：
大鳥坐斷樹枝，是誰的錯？小學低年級的孩子都懂最後一根稻草的道理，但最後一根稻草要負全責嗎？樹枝斷了，坐另一根就好，但如果大鳥也想要跟大家坐在同一根樹枝上，可以嗎？為什麼可以，又為什麼不可以？要怎麼辦才可以？
The Three Bears
The Three Bears, by Byron Barton, Harper Festival, 1991這是簡單版的三隻小熊和金髮女孩的故事。
說故事技巧：
故事一如傳統情節發展，但圖像重點化，文字敘述簡短精要，孩子容易猜測。
延伸活動：1. 給孩子大中小各一的形狀色紙，看看孩子能創造出什麼圖像。是紅色的雪人，紅色的泡泡，還是把......小紅色圓形變成太陽，中紅色圓形摺一半變成小卡車上載的西瓜，大紅色圓形中間挖空，挖出來的小形狀是雨滴就當雨，剩下的甜甜圈形狀是用來掛這幅畫的圈環。孩子的創造力值得我們愛惜！
2. 兒詩：
A great big bear.
A medium sized bear.
A small bear I see.
Let’s count them all together—one, two, three.
The Enormouse Potato
這是拔蘿蔔的故事，只是換了potato,，而由這位來自塞爾維亞的畫家畫出來就更有常吃馬鈴薯的南歐斯拉夫人的味道了。
延伸活動：
1. 演出故事
2. 拔河
Watch Out! Big Bro's Coming!
小老鼠大叫"小心!大哥哥來了!"
青蛙問"多大?"
小老鼠兩手一撐,"這麼大!"
青蛙嚇壞了,也連忙大叫"大哥哥來了!"
鸚鵡問"多大?"
青蛙兩手一撐,"這麼大!"
鸚鵡嚇壞了,也連忙....
猜猜"這麼大!"的大哥哥有多大?
The Teeny-Tiny Woman
The Teeny-Tiny Woman, by Paul Galdon, Clarion, 1984Teeny-tiny woman的任何東西、做任何事都是小小的，除了她自己是小小的之外，房子也是小小的，門也是，墓園也是，連她找到的骨頭也都是，她把小小骨頭拿回家，想要煮一小小鍋湯，不過，累了，先去小小睡一下，就把小小骨頭放進櫃子裡，沒想到......
說故事技巧：
1. 書上出現非常多的"teeny-tiny"因此說故事時，可以請孩子幫忙念。先和孩子說好暗號，例如書上出現"teeny-tiny"時，老師就用手比出一個代表小的手勢，孩子就幫忙說"tenny-tiny"。
延伸活動：
孩子幫忙說完故事，一定也很會說"teeny-tiny"，那就請孩子也說一個"teeny-tiny"東西或動物的故事來演出。
討論建議：
這書上有幾件事沒有交代清楚，因為明明teeny-tiny woman已經把骨頭放進櫃子裡了，為何這櫃子還要說"Give me my bone!"而且在故事最後，當teeny-tiny woman手一伸說"Take it!"時，她手上並沒有骨頭。這兩個問題可能無解，但不妨討論看看。
If the Dinosaurs Came Back
如果恐龍復活，在城裡走來走去，像這封面一樣，那會發生什麼事？
那麼，爸爸媽媽上班可以坐恐龍車，恐龍可以當救火車的雲梯，還可以替我們把烏雲推開......好像不錯喔！
討論建議：
1. 什麼大?什麼小?
2. 如果有恐龍，你會想要跟他做什麼?
3. 如果有恐龍，你想養哪一隻當寵物?
延伸活動：
和孩子一起把書後的恐龍名稱唸唸看.
George Shrinks
George Shrinks, by William Joyce, Scholastic, 1985網路有聲書：George Shrinks
有一天，爸媽不在家，小男孩夢到自己變小了，結果一起床，就發現自己真的是變小了，這一下子，爸媽在便條上要他做到的事就變得很難了，鋪床，被很重，刷牙，得捧著巨大的牙刷，不過更可怕的是要躲家裡的那一隻「大」貓......
說故事技巧：
這故事的文字並不多，但是就和《Rosie's Walk》一樣，因為文圖不吻合，或者是文字並沒有表達到圖畫的精彩之處，例如變小的男孩坐在玩具飛機裡，在院子裡飛來飛去，文字是："get some fresh air."而小男孩在船上向鴨子發射武器的配文則是"take a bath"。這樣的圖畫書，還是等孩子能夠不必藉由圖像就能瞭解這些句子的意思之後再來說，孩子比較能夠享受其中趣味。
2016秋天的討論：
縮小好不好？不好，會被踩扁。好，可以開玩具車。
變大好不好？好，可以把人踢到外太空。不好，塞不進家裡和家人在一起。
When Samll is Tall
When Samll is Tall, by Seymour V. Reit, William H. Hooks, Betty D. Boegehold, illustrated by Lynn Munsinger, Random House, 1985這書裡有三個人小志氣高的故事，小老鼠救獅子、龜兔賽跑和螞蟻救白鴿，都是孩子喜歡聽的故事。
說故事技巧：
光是看書名的副標題--and other read-together tales，就知道這故事用的文字不難，如果孩子閱讀程度夠，不妨改寫成劇本形式，讓孩子做劇本朗讀。
The Bad-Tempered Ladybird
The Bad-Tempered Ladybird, by Eric Carle, Hapercollins, 1996脾氣不好的瓢蟲，一早就不肯和另一隻瓢蟲分享蚜蟲，他向對方挑戰，對方應戰了，他卻膽小逃離現場，還說是對方太小。於是這隻惡人沒膽的瓢蟲誓言要去向更大的動物挑戰，從早上六點鐘挑戰大黃蜂，到中午挑戰大蟒蛇，到傍晚挑戰大鯨魚，他都還是嫌人家太小，真的嗎？
The Biggest Boy
The Biggest Boy, by Kevin Henkes, illustrated by Nancy Tafuri, Mulberry, 1995小男孩長大了，他會自己吃東西，也會自己穿衣服，小男孩說他要長很大很大，要長成世界上最大的男孩，爸爸媽媽逗著他說，大到屋頂是他的帽子、一次點心就要吃40個蘋果，而且還可以把雲吹走....小男孩聽了好高興。不過，現在他雖然還沒有長那麼大，但是剛剛好，而且已經可以自己上床睡覺了。
The Big Cheese
The Big Cheese, by Trevor C. Romain, Bright Books, 1991如果我只有兩英吋高，我就會爬進乳酪的小洞裡，拜訪住在那裡的老鼠。我想我會說：「早，老鼠。如果有空，我們一起玩。」會嗎？老鼠會和我玩嗎？如果老鼠很忙，那我就和他一起忙！
說故事技巧：
用韻文寫成的小故事，故事和文字都好聽，也就適合請孩子聽完再發表意見，否則就聽不出韻味了。
Goldilocks and the Three Bears
Goldilocks and the Three Bears, retold and illustrated by by James Marshall, Scholastic, 1988金髮女孩的媽媽要金髮女孩去鄰村買鬆餅，結果她走進森林，也走進了熊家，甚至吃了熊家的粥、坐了熊家的椅，睡了熊家的床，而當大中小三熊回家時，會如何呢？
說故事技巧：
這個三隻熊的故事是從金髮女孩Goldilocks的角度來說，敘述比Byron Barton的《The Three Bears》詳盡些，因此比較適合聆聽經驗多一點的孩子聽。
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