Hop Jump

Hop Jump, by Ellen Stoll Walsh, Voyager, 1993

青蛙愛跳，天經地義，不過這隻藍色青蛙卻不這麼想，她覺得老是跳真沒趣。她躺在地上看著葉子飄下的優雅姿態，躍起、轉圈、扭轉，每一個動作都不一樣。她喜歡，於是她便學起葉子，很快的，她就會躍起、轉圈、扭轉，那就是跳舞！別的青蛙原先嫌她跳舞佔地方，可是又好奇地學她動動腳、動動身體，結果大家也就都會跳舞了。但只有一隻青蛙不跳舞，他堅決只要跳。可以嗎？

討論建議：
和Tico and the Golden Wings一樣是討論人有差異、也各有志，但這一本Hop Jump淺顯一些，作者所做的結論也簡單易懂──Yes, there's room for dancing and for hopping.再說到這句話之前，問問孩子「可以嗎？」也順著這個結論，問問孩子「如果有別的青蛙只想游泳，可以嗎？」這一類「答案延伸」的問題，讓他們統整概念。但當然，既是討論，如果孩子說出了環繞主題的別的想法、疑問，也一併都是「可以的」，例如「想飛」。

Cornelius

Cornelius, by Leo Lionni, Alfred A., 1994

這隻鱷魚會直立著站，他非常引以為傲，但是他的伙伴們可就不那麼欣賞他如此地「與眾不同」，自信如他當然沒有因同儕的排擠而自暴自棄，他轉向世界尋找知音，結果有個朋友不但不詆毀他，還教他幾個特技。學會了新特技的鱷魚回到鱷魚群，這次他能夠得到大家的接納了嗎？

討論建議：
在提出問題請孩子思考之前，不如看看孩子對故事有什麼想法，順著孩子的質疑和判斷，再提出論點或問題，幫助孩子釐清他們自己的看法。

Frederick

Frederick, by Leo Lionni, Dragonfly, 1967

當大家正忙著儲糧的時候，這隻小老鼠去收集陽光、顏色、字，這些雖不是本分裡的事，但卻給生命帶來樂趣與希望。因為當冬天來臨，糧食耗盡，小老鼠做的詩正好可以娛樂躲在洞裡過冬的同伴們。從小老鼠做的四季詩末兩句，看得出來這是一隻很正面思考的樂觀小老鼠：
Aren't we lucky the seasons are four?
Think of a year with one less...or one more!

Tico and the Golden Wings

Tico and the Golden Wings, by Leo Lionni, 1964

這隻有著金色翅膀的鳥原本是沒有翅膀的，他一直都是得靠著朋友的幫忙才能過日子。有一天，來了一隻鳥仙子，實現了他的願望，於是他便有了一對翅膀，而且是金色的。只是有了金翅膀能自己飛了，他卻失去了朋友，因為朋友認為他想要與眾不同。雖然不懂為什麼翅膀顏色和別的鳥不同有什麼不好，但在落單的日子裡，他願意將金翅膀拔下來救人，而一旦拔下一根金翅膀，他就會長出一根和朋友一樣的黑翅膀。當他有了和朋友一樣的黑翅膀，朋友會接納他了嗎？

討論建議：
這隻金色翅膀的鳥最後的疑惑是：「我現在雖然和我同伴一樣有著黑色的翅膀，可是我們還是不一樣的，我們有不同的回憶，也有著無人能見的金色夢想。」這是一個很好的討論起點。