Who is Coming?

Who is Coming? by Patricia C. McKissack & Clovis Martin, Childrens Press, 1986

非洲有隻小猴子必須不斷地跑，開始是因為鱷魚來了！等到他跑到樹上躲鱷魚，卻又必須趕快跑下來，因為樹上──蛇來了！等到他跑下來，卻又必須趕快跳過去，因為又有動物要來吃他了！......最後連老虎都來的時候，他不必跑了，因為～～

說故事技巧：
這是一個很簡單的故事，情節重複，句型簡單，內容也不長，但因為為什麼非洲的小猴子不怕老虎的這個原因──因為非洲沒有老虎，所以可以等孩子對世界地理/國家有些概念的時候再說這個故事會比較能夠享受故事的樂趣，當然也可以就藉這個故事來介紹非洲。

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? by Bill Martin, Jr. & Eric Carle, Puffin, 1984

棕熊看到什麼？他看到一隻紅鳥在看他！那麼，紅鳥看到什麼？紅鳥看到一隻黃鴨在看他！......看、看、看、看到最後呢？

說故事技巧：
這類句子重複、類似圖畫字典書的故事書，有個很好的說演的辦法，就是搭配著某個調子來唱，可以讓孩子很快就朗朗上口。例如這本，就可以用"Blue Bird"的調子來唱。

延伸活動：
"I spy"遊戲：讓孩子從一盤每色各兩個的食物模型找出顏色，例如問孩子"I spy something green."孩子只需看盤子裡的東西，從兩個綠色蔬菜選一即成。

Wake Up, City

Wake Up, City, by Susan Verlander, Chronicle Books, 2004

翻開書，深藍的底色上有許多ZZZ，令人很想睡覺；合上書前，棕黃底色上有許多聲音的字，一如白天的街景。而中間的幾頁，從鬧鐘響起，到鳥叫、烤麵包機裡跳出麵包的聲音、店員掃地的聲音...起床的城市真是熱鬧！

The Kite

The Kite, by Mary Packard & Benrei Huang, Childrens press, 1990

小男孩放著風箏，風箏飛很高，碰到鳥、碰到雲，會碰到雲嗎？小男孩也想飛上天，怎麼飛？

說故事技巧：
簡短、押韻的文字，念起來很有飛翔的感覺，也很能夠輕易地就引導孩子一起說每句話最後的押韻字──"kite""fly""high""sky"。


討論建議：
用物件圖卡讓孩子分類什麼能飛、什麼不能飛，並討論為什麼有些東西能飛。在討論過程中，謹記孩子的經驗及觀察能力有限，因此透過引導、提起注意之後，仍要尊重孩子的意見。

延伸活動：
讓孩子做一個簡單的風箏到公園去放風箏。

Across the Stream

Across the Stream, by Mirra Ginsburg, pictures by Nancy Tafuri, 1982, Scholastic,

母雞小雞在睡覺，來了一個惡夢，趕快跑！
他們跑到了河邊，河水又深又寬，怎麼辦？
誰能救他們？誰又是惡夢？惡夢的結局呢？

這是一個非常簡單的故事，但很能為孩子帶來聽故事的樂趣，除了文字含韻，念來好聽之外，圖畫裡動物們的神情逼真，更有和Rosie's Walk一樣有不能說的秘密，也有能夠改變Gingerbread Man命運的渡河幫手，也和畫者的另一作品Have You Seen My Duckling?一樣有許多圖像情節可供「閱讀」，很熱鬧！

但不知為何在7頁圖畫裡（全書24頁）的頁腳上有小小的剪影圖像？那些小剪影裡有的是該頁出現的人物之一，有的則以符號代表情境，如以酢漿草代表幸運，用意既不明確，也不一致。

Jamberry

Jamberry, by Bruce Degen, Harper Collins, 1983

小孩和熊一起到處採草莓、藍莓等各種莓，他們光著腳丫，歷經了各種童話般的世界，那裡有長餅乾的樹、有堆得比火車箱還要高出好幾倍的的黑莓，還有莓兒們所搭成的銀河，配上韻味十足的文字，除了圖畫的享受之外，更讓孩子聽得口水直流。

說故事技巧：
這本書適合讓孩子邊聽故事，邊幫主人翁一起採莓（當然是假裝的），也適合讓孩子有足夠時間尋找圖畫裡的驚奇。

延伸活動：
和孩子一起種草莓，看草莓蔓延、開花、結果。

Bears on the Stairs

Bears on the Stairs, by Muriel and Lionel Kalish, Scholastic, 1993

押韻的句子、滑稽的圖畫，配上不合現實的景象──a snake that can bake；a crocodile that can smile，加上句子短，因此很可以讓小小孩願意開口跟書念。

I Can Fly

I Can Fly (Abridged Edition), by Ruth Krauss, ictures by Mary Blair, Golden Press, 1950

網路朗讀：I Can Fly

小鳥會飛，我也會，我站上鞦韆就可以飛！
牛會叫，我也會！
誰會爬？我會爬，像熊。
我躲在桌子下，那是我的家，就像小老鼠。

小孩子就是會做這些事！藉著假裝，他們感受世界。

Old Hat New Hat

Old Hat New Hat, by Stan and Jan Berenstain, Random House, 1970

網路朗讀：Old Hat New Hat

這書裡有個帽子店，店裡有很多怪裡怪氣的帽子，那麼，這隻想找新帽子的熊最後會選old hat還是new hat？

延伸活動：
1. 來個Hat Day吧！請孩子戴著他們的帽子來聽故事！也讓孩子上台show and tell他們的帽子。
2. 把10吋大的紙盤從中心點裁開（邊緣不割開），把裁開部份往上摺起，再讓孩子貼上鑽石形狀的色紙，並用蠟筆上色，就是一頂簡單的紙帽。戴上自豪的紙帽和朋友一起遊戲、遊行、聽故事都適合。

When This Box is Full

When This Box is Full, by Patricia Lillie, pictures by Donald Crews, Scholastic, 1993

孩子喜歡撿東西、留東西，一根羽毛、一顆石頭，一張糖果紙......每一樣都是一個回憶，每一樣也都是一次生命，這故事就是說著一個孩子每個月都把一樣東西放進一個盒子裡，她說等到放滿了，就要拿來和你分享！

說故事技巧：
1. 這故事適合在年初或年尾時說。
2. 這故事裡的孩子放的雖都是美國文化的東西，但若把重點放在月份名稱，以及"put in the box"和"Empty or Full?"這兩個概念/字句上，也不失為一本用意優美的圖畫書。

延伸活動：
這故事若是在年尾說，那麼就可以給孩子每人一個盒子，讓他們自行裝飾，然後在新的一年裡，有個寶貝收藏盒收集他們心愛的東西，年終的時候再來分享。

Cows Can't Fly

Cows Can't Fly, by David Milgrim, Scholastic, 1998

誰說牛不能飛？有個小男孩畫了一隻會飛的牛，結果畫紙飛了起來，飛到草原上，真牛看到了，就～～飛起來了！小男孩看見了，但是別人看到了嗎？他們會相信世界上真的有會飛的牛嗎？還是最終仍然只有小男孩懂得想像的力量？

說故事技巧：
這個故事的封面圖畫和書名說的根本就是相反的事，因此，為了讓孩子明白"cows can't fly"的意思的一個辦法，就是先指著圖畫跟孩子說"cows fly"，再用懷疑的表情問孩子"Can cows fly?"，等孩子都搖頭，再指著書名，並搖頭一字一字地唸出"Cows Can't Fly"。或在說故事前，先不給孩子看封面圖畫，而是先問孩子幾個"Can or can not?"的問題，最後確定大家都認為"Cows can not fly."之後，再來說這個故事。

這首兒歌裡發生的事也是不可思議！
Hey Diddle, Diddle
Hey diddle, diddle,
The cat and the fiddle.
The cow jumped over the moon.
The little dog laughed
To see such sport.
And the dish ran away with the spoon.

延伸活動：

Fly or Not?猜測遊戲。讓孩子看圖上物件進行能否飛翔的猜測，再翻到卡背後看看答案如何，如果孩子有疑慮，再帶孩子找尋真實物件進行實驗。

Duck in the Truck

Duck in the Truck, by Jez Alborough, 1999, HarperCollins

一隻鴨子開著卡車，走在回家的路上，可是半路卻絆到石頭、掉到泥裡。還好，青蛙自告奮勇來幫忙，綿羊不得已也來幫忙，......總算把卡車拉起來嗎？

說故事技巧：
這書用許多押韻字完成，很好念。
故事結局是鴨子留下陷在泥裡的動物，自己開著卡車回家，和孩子討論這些動物的心情，可以幫助孩子體會他人心情。
也可以和大孩子從人物、事件、結局來比較念幾個相似的拔蘿蔔故事：
Berlioz the Bear
The Enormouse Potato
The Trucks are Stuck

Mister Magnolia

Mister Magnolia, by Quentin Blake, Red Fox, 1980

Magnolia先生只有一隻靴子，但他並沒有因此而不快樂，或玩致消沈，反而他過的是一個挺有趣的生活。他有一支小喇叭、兩個姊姊、三個兩棲動物、四隻......最後也不在乎別人送來的另一隻靴子成不成對，真是一個快樂的一隻靴子先生。

說故事技巧：
圖畫雖沒有背景，但隨性的線條以及多樣的物件，其實是難以讓孩子一眼看出故事文字所指為何，因此說故事時，不妨加上以手指圖幫助孩子瞭解。

Quentin Blake (1932) - 英國人，從小就喜歡畫畫、長大後在大學教繪畫， 1960年開始畫童書，喜歡畫有動作的東西，和Roald Dahl的合作最為人津津樂道。

I was Walking Down the Road

I was Walking Down the Road, by Sarah E. Barchas & Jack Kent, Scholastic， 1975

這小女孩每做一件事情，就都會遇見一隻小動物，然後她就會──I caught it, I picked it up. I put it in a cage!直到抓到第十一隻！當小女孩發現這些被關在籠子裡的動物們都悲傷地看著她時，她做了一件早就該做的事！～

說故事技巧：
只要將小女孩說的"I caught it," "I picked it up" "I put it in a cage!"個別搭配一個動作，並將說話及動作速度減慢來邀請孩子，孩子很快就會跟著說和做。

延伸活動：這首老兒歌，很接近這個故事：
A Hunting We Will Go
A hunting we will go.
A hunting we will go.
Hi-ho, the derry-o,
A hunting we will go.
A hunting we will go.
A hunting we will go.
We'll catch a fox in a box
And then we’ll let him go.
網路示唱: A Hunting We Will Go

The Missing Tarts

The Missing Tarts, by B. G. Hennessy & Tracey Campbell Pearson, Scholastic, 1989

餡餅皇后剛做好的草莓餡餅竟被偷了，是誰偷的？是Little Jack Horner？還是Old King Cole？little Bo Peep知道嗎？Man in the Moon......當小偷被發現時，餡餅皇后能原諒他嗎？

說故事技巧：
這個以The Queen of Hearts那首鵝媽媽兒歌延伸寫成的故事，串連了許多鵝媽媽兒歌主角，因為押韻好聽、串連有理，所以即使孩子沒聽過那些兒歌，也都會對故事感興趣。不過，若能偶而唱唱這些兒歌，讓孩子發現其中的連結，也是一件快樂的事。

The Queen of Hearts第一段歌詞：
The Queen of Hearts, she made some tarts,
All on a summer's day;
The knave of Hearts, he stole the tarts,
And took them clean away.

網路示唱： The Queen of Hearts

Good-Night, Owl!

Good-Night, Owl! by Pat Hutchins, Trumpet, 1972

網路有聲書： Good-Night, Owl!

貓頭鷹想睡覺，可是大白天，大家忙得很呢！一下來了松鼠，一下來了麻雀，貓頭鷹怎麼睡得著？不過，到了晚上......

說故事技巧：
1. 得花一點時間記住各種鳥類的名稱、長相和聲音，多練習是有幫助的。

延伸活動:兩個透明瓶子，各裝入珠子和棉花球，讓孩子上下搖搖看，聽聽loud和soft兩種聲音，也請孩子試試看還有甚麼東西裝到瓶子裡會有loud或soft的聲音。

Who Is The Beast?

Who Is The Beast? by Keith Baker, HBJ, 1990

小老虎進了叢林，大家都說野獸來了，野獸有綠眼睛，小老虎看到了，是蛇！小老虎又聽到大家說野獸來了，野獸有強而有力的腳！小老虎看到了，青蛙的腳很有力！可是蛇有綠眼睛，小老虎也有！鯰魚有鬍鬚，可是小老虎也有！


說故事技巧:
文本押韻、圖畫鮮明，故事情節也不難懂，但是因為"Beast"是個總稱，因此不妨先把故事結尾的那一句話提前說--"Who is the beast? Now I see. We all are beasts -- you and me."這可有助於孩子理解故事。

The Very Busy Spider

The Very Busy Spider, by Eric Carle, Scholastic, 1984

忙碌的蜘蛛不理人，山羊找她去爬山、狗找她去追貓，她都不回答，她只顧著織網，最後公雞找她去吃蒼蠅，她吃了！但不是跟公雞去，是...

說故事技巧：

1. 書上的蜘蛛絲真的是凸起來的！因此不妨讓孩子摸一摸逐頁增大的蜘蛛網。

2. 蜘蛛八次對於動物們的邀請反應都一樣──"The spider didn't answer. She was very busy spinning her web."因此第三、四次之後，便可邀請孩子跟著說。

延伸活動：

1. 到戶外玩蜘蛛織網──找一處有許多樹的公園，請孩子各佔一樹，由其中一位孩子出發，拉著蜘蛛絲（毛線，視環境大小決定長短，不過，50公尺應該夠玩了）走到下一棵樹下，交給佔據該樹的孩子，再由這一位孩子拉著蜘蛛絲走到下一棵樹，以此方式進行到蜘蛛絲拉完為只（毛線所繞之處應該成為一個封閉的範圍）。然後邀請孩子玩蜘蛛抓人來吸汁（也就是鬼抓人的玩法）的遊戲，由一人當蜘蛛，其他人在毛線圈內逃跑，但是碰到毛線（即蜘蛛網）就得被蜘蛛吸汁。

2. 彈珠滾畫──把紙放在大盤裡，把彈珠放在有不同色的顏料小碟裡，用湯匙舀起彈珠放在盤裡滾動，就會是一幅很像蜘蛛網的圖畫。孩子很容易從這些被滾出來的線條裡想像出其中的故事，因此也適合寫下孩子的故事來演出。

The Foot Book

The Foot Book, Dr. Seuss, Random House, 1968

網路有聲書： The Foot Book

左腳、右腳；早上的腳、晚上的腳；濕的腳、乾的腳；高的腳、低的腳......許多腳配上許多形容詞，就成了一本幽默的讀本。

延伸活動：當然就是遵從書上最後一句"How many feet you meet?"來數數看房子裡有多少隻腳。

兒歌：
I Can Wiggle
I can wiggle my fingers.
I can wiggle my toes.
I can wiggle elbows,
and even my nose.
I can wiggle my ankle.
I can wiggle my knees.
I can wiggle wiggle wiggle every part of me.

This Old Man

This Old Man, illustrated by Pam Adams, Child's Play, 1974

這書畫出一首老兒歌"This Old Man".但只唱到six-bricks (所押韻的字也有些許不同).
This old man, he played one,
He played knick-knack on my drum,
With a knick-knack paddywhack
Give the dog a bone,
This old man came rolling home.
(two-shoe, three-knee, four-door, five-hive, six-bricks)

網路示唱： This Old Man

延伸活動：
1. 尋找歌詞中的押韻字，有one-thumb, two-shoe, three-knee, four-door, five-hive, six-stick.
2. 如果孩子可以應付，那麼問問他們seven和甚麼押韻？eight呢？....如果孩子沒有足夠字彙，或說出中文字來押韻，應該也沒關係吧！年紀小，好玩就好!