Blue Sea

Blue Sea, by Robert Kalan, illustrated by Donald Crews, Greenwillow Books,1992

網路朗讀：Blue Sea

書名雖是blue sea，角色也有不同顏色，但故事卻和顏色沒關係。這故事說的是～藍色大海裡有一條小魚，然後大魚來了，小魚游走了。又來了一條更大的魚，大魚和小魚也游走了。又來了一條最大的魚，......追的和被追的魚來到了一個小洞，最的大魚被卡住了。又來到一個更小的洞，第二大的魚也被卡住了,......小魚也能依此推理而逃離被追的命運嗎？

說故事技巧：
作者用不成句子的幾個字來說這故事，"biggest fish"~"swim, bigger fish"~"small hole"~"there goes bigger fish"~"Ouch!"~"good-bye, biggest fish"，很像我們和小小孩說的話，簡短但清楚，配上畫者簡單生動的圖畫，不必加多的解釋，就能夠讓孩子明白。

兒歌：
1, 2, 3, 4, 5, Once I Caught A Fish Alive
One, two, three, four, five.（一一扳開手指數數）
Once I caught a fish alive.（做抓魚狀）
Six, seven, eight, nine, ten.（繼續數手指）
Then I let it go again.（做把魚放走狀）
Why did I let it go?（兩手攤開，聳聳肩）
Because it bit my finger so.（做咬手指狀）
Which finger did it bite?（晃動右手）
This little finger on the right.（伸出右手小拇指）

Sail Away

Sail Away, by Donald Crews, HarperTrophy, 1995

風和日麗，一家人決定乘船出海，先搭小船，再上帆船，然後起帆乘風。但是，正當一帆風順，海上氣象卻起了變化，於是他們趕緊下帆回航，趕得了回港嗎？

說故事技巧：
作者善將文字入畫，使得原本就簡單生動的圖像更為傳神，說故事時要把握與文字起舞的機會，讓孩子把圖像、文字、聲音結合，即使沒坐過船，也能感受乘風破浪的感覺。

兒歌：
Rub-a-Dub-Dub
Rub-a-dub-dub, three men in a tub.
And who do you think they be?
The butcher, the baker
The candlestick maker.
All set out to sea!
網路示唱： Rub-a-Dub-Dub

The Little Island

The Little Island, by Golden MacDonald and Leonard Weisgard, Scholastic, 1946

這是有關封面上這座小島的故事，小島在海上，風吹鳥飛，浪上浪下，雲過魚游...
有一天，有一隻小貓跟著幾個人到這小島上來野餐，

小貓說：「多麼小的島，」
小島回答：「你也是，」
小貓說：「我是世界的一部份，我的腳踩在地上，」
小島說：「我也是，」
小貓一把抓起游過的魚說：「小島也是陸地的一部份嗎？」
...

小島在海上，夜臨風至，春夏秋冬，既是世界一部份，也自成一個世界。

說故事技巧：
這書並沒有一般故事的前後情節，也沒有高潮迭起，頂多就是那隻貓和魚的對話，對於習慣有情節的故事的孩子來說，未必能夠欣賞，但這書的文字和圖畫所傳達出來的意境，看似平淡，卻又多情，正是孩子需要的。只是，這書的部份文字不容易懂，多說幾年，也是可以的。

Little Tim and the Brave Sea Captain

Little Tim and the Brave Sea Captain, by Edward Ardizzone, Trumpet Club, 1955

故事裡的這個小男孩，他天天都夢想當水手，有一天他真的登上大船，航向大海！大海生活有快樂刺激，但也有難以忍受的時候。而當大船撞上岩石，小男孩在船長的鼓勵下，擦乾眼淚，勇敢面對沈船。

故事當然不在沈船的那一剎那結束，那是小男孩成為真正水手的時刻！

Cyrus the Unsinkable Sea Serpent

Cyrus the Unsinkable Sea Serpent, by Bill Peet, Sandpiper Houghton Mifflin Books, 1975

這隻海怪巨大但善良，他暗中保護著一船想要遠赴大海另一端尋找未來的人們，使他們得以躲過暴風雨的侵襲和海盜的掠奪，而在大夥兒安全抵達彼岸之後，這隻遠離家鄉的海怪也有了好的去處。

說故事技巧：
第五年的故事當然在用字上難了許多，需要孩子的英語聽力及專注力，來聽懂以較精細的文字所描述的景象、情境或心境，但若孩子累積了許多年單純聽故事的經驗，即便甚少學習故事中的單字、句型、文法，他們仍是可以理解、享受故事的。而如本書這一類圖像滑稽、情節扣人的圖畫故事書很能夠抓住孩子聆聽的意願，是一則很管用的選書方向。